U vremenu kada privatni časovi sve više postaju neophodnost, dodatna nastava iz matematike za mnogu djecu ostaje nedostižna zbog finansijskih prepreka.

Na taj rastući jaz ukazuje mladi matematičar Vuk Jovović, koji je pokrenuo inicijativu besplatnih časova i stipendija kako bi podrška stigla do djece iz socioekonomski ugroženih porodica.

Foto: Privatna arhiva/Ustupljena fotografija

MATEMATIKA FORMALNO DOSTUPNA, STVARNO NEDOSTIŽNAĆ

“Matematika je formalno dostupna svima, ali se često predaje površno, bez jasnog objašnjenja njene stvarne vrijednosti i primjene. Ono što radimo bez razumijevanja brzo postaje dosadno i odbojno“, kaže Jovović za Kolektiv.

On dodaje da savremeno okruženje dodatno otežava situaciju.

„Djeca su danas često fokusirana na društvene mreže i igrice. Zbog toga im pažnja u školi opada. Upravo zato raste potreba za dodatnim časovima van školskog sistema.“

PODRŠKA ONIMA KOJIMA JE NAJPOTREBNIJA

Zajedno sa saradnicima iz Wolfram Edukacije, Jovović je pokrenuo sistem stipendija i besplatnih časova za djecu iz ugroženih porodica.

„Stipendije su namijenjene najugroženijim porodicama, jer društvo često zanemaruje one kojima je pomoć najneophodnija. Ovom inicijativom želimo da pokažemo da nijesu sami i da postoji podrška“, objašnjava Jovović.

Pet stipendija dodjeljuje se đacima čiji roditelji primaju materijalnu pomoć. Ako prijava bude više nego što ima mjesta, kandidati se biraju nasumično unutar te grupe. Program je predstavljen kroz društvene mreže i televizijske medije kako bi došao do što većeg broja porodica kojima je potrebna pomoć.

DOSTUPNOST DODATNE PODRŠKE PRAVI RAZLIKU

Foto: Ilustracija/Pixabay.com 

Materijalni status porodice značajno utiče na uspjeh djece u matematici, posebno kroz dostupnost dodatne podrške.

„Privatni časovi su danas veoma rasprostranjeni, a djeca koja ih pohađaju često postižu bolje rezultate. Dobijaju više vježbi, konkretne smjernice i individualnu pažnju u manjim grupama. Ipak, svako dijete je različito, pa se ove pojave teško precizno kvantifikuju bez ozbiljnijih istraživanja“, ističe Jovović.

MATEMATIKA KAO GRADNJA TEMELJA

„Učenje matematike treba posmatrati kao kontinuiran proces izgradnje znanja. Kao kod gradnje kuće, neophodan je čvrst temelj – bez njega sve ostalo postaje nestabilno“, objašnjava Jovović.

On dodaje da je važno početi od jednostavnih pojmova u ranom uzrastu, postepeno prelazeći na složenije koncepte.

„Roditelji treba da posvete pažnju matematici i da ne stvaraju kod djece osjećaj da je ona nerazumljiva ili preteška. Najbolje je približavati je kroz konkretne i praktične primjere.“

Situacije u kojima djeca vjeruju da „nisu za matematiku“ su česte.

„Jedna od najvećih zabluda jeste da matematika ne zahtijeva kontinuiranu vježbu. Početak je često težak jer djeca još ne razumiju osnovne principe i nemaju razvijene potrebne alate. Vremenom, kroz učenje i praksu, stvari postaju jasnije i prirodnije.“

Osim količine vježbe, ključan je i njen kvalitet.

„Prava podrška i smjernice nastavnika mogu potpuno promijeniti stav djeteta prema matematici“, naglašava Jovović.

OBRAZOVANJE PRED IZAZOVOM

Foto: Ilustracija/Pixabay.com 

Prema Jovoviću, suštinski problem crnogorskog obrazovnog sistema leži u njegovom sistemskom karakteru i sve većoj neadekvatnosti u odnosu na potrebe savremenog društva.

„Društvo sve manje vrednuje obrazovanje, autoritet nastavnika slabi, a nastavni programi ostaju zastarjeli, što posebno pogađa djecu iz finansijski manje stabilnih porodica. Iako naš obrazovni sistem i dalje ima kvalitetnih elemenata, taj kvalitet postepeno slabi. Ako ne preduzmemo konkretne korake, rizikujemo ozbiljne posljedice. U vremenu brzog tehnološkog napretka, moramo se prilagoditi ili ćemo biti pregaženi“, zaključuje Jovović za portal Kolektiv.me.

Piše: Višnja Cvetković